دست نوشته

 

 

 شیوه نامه جشنواره تدریس دبیران (جشنواره روشهای فعال یادهی و یادگیری با رویکرد فناوری اطلاعات

 

 

اين جشنواره در سال تحصیلی  89-88   در دو درس برگزار خواهد شد :

 

زبان انگلیسی         -           حرفه وفن

 

اهداف

1- توسعه كيفي منابع انساني از طريق تقويت مهارتهاي حرفه اي معلمان

2 - فراهم نمودن زمينه  هاي مناسب به منظور بروز خلاقيت و نو آوري معلمان

3 - توسعه وگسترش فرهنگ استفاده ازفناوري اطلاعات وارتباطات دربين معلمان

4 - فراهم نمودن زمينه هاي لازم جهت تحقق اركان چهار گانه يادگيري

* يادگيري براي يادگرفتن

* يادگيري براي عمل كردن

* يادگيري براي زندگي در كنار هم و با هم

* يادگيري براي بودن 

5 - مستند سازي، گسترش و تعميم روشهاي نوين ياددهي _ يادگيري

 

مخاطبين

دبيران دروس : زبان انگلیسی وحرفه وفن

•          

•         تبصره : (طي يك دوره پنج ساله بصورت چرخشي تمامي دروس دوره راهنمايي تحصيلي در قالب اين طرح ارايه خواهد شد )

گستره طرح

اين طرح براي سال تحصيلي 89-88 در تمامي استانها و مناطق و نواحي سراسركشور در دوره ي راهنمايي تحصيلي اجرا خواهد شد.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

فرايند اجراي روشهاي فعال و نوين ياد دهي _ يادگيري با رويكرد بكار گيري فناوري اطلاعات و ارتباطات :

 

 

 

**ضمنا  خاطر نشان می گردد مکان وزمان اجرای مرحله استانی جشنواره متعاقبا اعلام می گردد .**

 

نكات قابل توجه

1-هریک ازدبیران فقط دریک ماده ویک موضوع درسی امکان شرکت درجشنواره رادارند.

2-تمامی معلمان رسمی ، حق التدریس وپیمانی درصورت اشتغال به تدریس ( حداقل 6 ساعت درهفته ) می توانند درجشنواره شرکت نمایند.

3-مدت زمان اجرای طرح درس 40دقیقه مي باشد .

4-معلمان محترم باید طرح درس واحدیادگیری خود راحداکثردردوصفحه A4  تهیه نموده و پرینت آن را به همراه سی دی مربوطه تا تاریخ ذکر شده در بخشنامه به دایره آموزش تحویل نمایند.

5-معلمان گرامی نمونه ای ازتولیدات نرم افزاری خود راکه برای تدریس درنظرگرفته اند درقالب دیسکت یا CD  به کمیته علمی  منطقه تحویل نمایند.

6-کمیته علمی درسطح منطقه جهت بررسی وارزیابی طرح درسهای هرواحد یادگیری به اصول یادگیری با بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات واستاندارهای ارزیابی آموزشی مربوط  مندرج دراین شیوه نامه توجه داشته باشند.

7-پاسخگویی به سؤالات ومسائل معلمان شرکت کننده درجشنواره درمرحله ي منطقه ای به عهده کمیته برنامه ریزی وکمیته علمی خواهد بود.

8-درجلسات آموزشی ، توجیهی مرحله منطقه واستان ، تأثير فناوري اطلاعات و ارتباطات برروش تدریس معلم وچگونگی تعیین نقش معلم دراین خصوص به خوبی تبیین گردد.

9-ازالقای این تفکر که کیفیت ارائه بیش ازمحتوا اهمیت دارد وآن راتحت الشعاع قرار می دهد ، اکیداً خودداری شود.

10-توجه داشته باشید كه بكار گيري فناوري اطلاعات و ارتباطات برای پشتیبانی اهداف تدریس است ونباید مفاهیم مورد تدریس را تحت الشعاع خود قرار دهد.

11- هنگام ارزیابی طرح درسهای یک واحد یادگیری ، تنها کیفت ارائه وپیچیدگی ابزارمورد استفاده نباید ارزیابی شود.

12- درهنگام کارباابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات باید دانش آموزان رابه یاری دادن یکدیگر ترغیب وتشویق نمود.

13- توجه داشته باشيد ، سطح یک فعالیت رامیزان درگیری وتعامل فراگیرباابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات درراستای هدف درسی تعیین می کند.

14- بدانید بکارگیری  فناوري اطلاعات و ارتباطات نه تنها معلم رایاری می دهد که ازراهبردهای گوناگون درآموزش استفاده کنند . بلکه امکان پاسخ گویی به نیازها وتفاوت های فردی یادگیرنده رافراهم می سازد .

15- اين جشنواره داراي مراحل استاني و كشوري نيز خواهد بود كه زمان برگزاري در جدول فرآيند اجراي روش هاي فعال قيد شده است.

                                                                                                                 

                                         

اصول يادگيري با رويكرد بكار گيري فناوري اطلاعات و ارتباطات

* دانش آموز به مثابه جستجو گر اطلاعات

* دانش آموز به مثابه متفكر ، نقاد ، تحليل گر و گزينش گر اطلاعات

* دانش آموز به مثابه توليد كننده دانش

* دانش آموزبه  مثابه پيام رسان اثر بخش

* دانش آموز به مثابه فناور آموزشي

 

نكاتي را كه معلم در طراحي يك واحد درسي (يادگيري ) با رويكرد بكار گيري فناوري اطلاعات و ارتباطات بايد رعايت كند .

1-  استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات  براي  دستيابي به اهداف آموزشي

2-  استفاده نكردن از  فناوري اطلاعات و ارتباطات  در فعاليت هاي آسان و ساده اي كه در صورت كار برد روشهاي ديگر ؛ فرد را راحت تر به اهداف مورد نظر مي رساند .

3-  استفاده  ازفناوري اطلاعات و ارتباطات  به منظور تمركزبر جنبه هاي مورد نظرواستفاده بهينه اززمان و منابع

4-  استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات  براي پيدا كردن پاسخ صحيح سئوالها متناسب با موضوع درس

5-  معلم بايد ارتباط بين كاربرد فناوري اطلاعات و ارتباطات   و هدف تدريس و تأثير آن بر كار بردهاي روزمره را براي دانش آموزان روشن كند .

6-  معلم بايد ابعادو بخشهايي ازتدريس را كه درآن از فناوري اطلاعات و ارتباطات  استفاده مي كنددرطرح در س خود مشخص كند .

7-  تعيين سئوالهاي كليدي و فرصت ها ووضعيت مداخله اي معلم براي ايجاد انگيزه در دانش آموزان و هدايت آنها .

8- تعيين روشهاي ارزشيابي پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و ثبت آنها .

9-  تعيين معيار هاي قضاوت در زمينه هاي يافته هاي دانش آموزان تا  استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات  موجب ناديده گرفتن اين يافته ها و پيشرفت ها  نشود .

10-  توجه به هر گونه تأثير استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات  در ساز ماندهي و انتقال مفاهيم درس و چگونگي مديريت آنها .

11- بررسي تناسب فناوري اطلاعات و ارتباطات  مورد استفاده با توانايي هاي دانش آموزان با در نظر گرفتن اين نكته كه برخي از دانش آموزان ممكن است از قبل در استفاده از ابزار مورد نياز ، تبحر لازم را داشته و برخي فاقد اين تبحر باشند.

12 - معلمان به منظوردستيابي به اهداف آموزشي بايدازچگونگي سازماندهي منابع و  فناوري اطلاعات و ارتباطات  مو جود آگاه باشند ؛ اين سازماندهي شامل موارد زير است :

•         استفاده از ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات   براي تمامي افراد كلاس يا يك گروه براي معرفي و مرور مجدد يك موضوع يا براي كسب اطمينان از دستيابي دانش آموزان به مفاهيم اصلي درس .

•         تقسيم بندي دانش آموزان در گروههاي دو نفره يا چند نفره ، به منظور حصول اطمينان از استفاده ي آنان از ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات و در گير شدن آنها با آن .

•         با استفاده ازابزار فناوري اطلاعات وارتباطات صورت مي پذيرد .

•         در دسترس بودن منابع فناوري اطلاعات و ارتباطات براي دانش آموزان به منظور استفاده در تحقيقات يا ساير موارد در حين درس ،  طراحي و اجراي فعاليت وكسب اطمينان از مفيد بودن وتناسب منابع با اهداف آموزشي مورد نظر .

•         حصول اطمينان ازارتباط بين فعاليت مورد نظروآنچه

13- معلمان بايد تشخيص دهند كه استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات براي تدريس به دانش آموزان با نياز هاي ويژه ، بطور خاص چه كمكي مي كند تا بتوان آنها را با بر نامه ي درسي همراه ساخت و بين بر نامه ي درسي و نياز هاي ويژه ي آنان هماهنگي ايجاد كرد .

 14- معلمان بايد قابليت هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات متناسب  با  موضوع درسي را در دانش آموزان  رشد دهند و تقويت كنند اينكار به روش هاي زير انجام پذيرد :

•         بحث و گفتگو در زمينه ي مهارت هاي فناوري اطلاعات و ارتباطات  (آموزش مهارتها درصورت لزوم ) و
كار بردهاي آن در آموزش

•         استفاده ي دقيق و مناسب از واژه ها و توضيح دادن واژه هاي مرتبط با كار برد فناوري اطلاعات و ارتباطات در موضوع درسي

•         استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات   به شكلي كه الگو و مدلي مناسب براي دانش آموزان باشد و حصول اطمينان از كاربرد صحيح فناوري اطلاعات و ارتباطات   توسط آنان

15- معلمان بايد به هنگام استفاده از فناوري ،يادگيري دانش آموزان  و چگونگي استفاده ي آنها از فناوري اطلاعات و ارتباطات   را زير نظر بگيرند و ارزشيابي كنند . آنها در  ارزشيابي  پيشرفت دانش آموزان بايد به نكات زير توجه داشته باشند :

-  اهداف آموزشي واجرايي فناوري اطلاعات و ارتباطات  مورد نياز و چگونگي به كار گيري آن براي رسيدن به هدف را به خوبي بشناسند .

-  فعاليت هاي مبتني بر فناوري اطلاعات و ارتباطات دانش آموزان  را مشاهده كرده ودرصورت لزوم در آن مداخله كنند .

- با طرح چند سئوال دانش آموزان را به فكر كردن براي توجيه مناسب بودن ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات ملزم كنند .

- با توجه به استاندارد هاي دستيابي به موضوع درسي ، منابع مورد استفاد ه فناوري اطلاعات و ارتباطات   را بشناسند .

- با نتايج استفاده از رايانه و تأثير آن بر انتظارات معلم از يافته هاي دانش آموزان ، آشنا باشند .

- معيار هايي را كه از طريق آنها بتوان ميزان تأثير استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات رادر يادگيري دانش آموزان اندازه گيري كرد ، تعيين نمايند .

- ميزان يافته هاي تك تك دانش آموزان راطي فرايند يك فعاليت گروهي از طريق مشاهده ثبت داده ها ، مداخله در فرايند و گفتگو با دانش آموزان تعيين كنند .

- ازكيفيت يادگيري دانش آموزان ازموضوع درسي ارائه شده توسط فناوري اطلاعات وارتباطات اطمينان حاصل كنند .

در صورت استفاد ه از ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات   در تدريس ، براي ارزشيابي تشخيصي ، تكويني و پاياني فعاليت هاي مبتني بر آن فناوري طراحي كنند و مقررات و شرايط استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات  براي ارتقاي ياد گيري دانش آموزان ، سطح ادراك آنان و نيز ميزان دستيابي شان به مفاهيم راتعيين كنند .

- حوزه وسيعي از ابزار هاي ارتباطي و اطلاعاتي و محتواي آنها را مورد ارزيابي قرار دهند تا بتوانند انتخاب ابزار فناوري اطلاعات و ارتباطات  در طراحي درس ، تدريس ، ارزشيابي و مديريت كلاس را توجيه نمايند.

 

 

* تعيين اهداف كلي و جزئي درس

*  تعيين سطوح مختلف توانايي هاي دانش آموزان

* پيدا كردن نقطه مشترك ( سطح پيش دانسته ها ) قابل درك براي همه ي دانش آموزان

* طراحي فعاليت هاي گونا گون متناسب با سطح توانايي دانش آموزان با سطح پايين تر از نقطه ي شروع

* طراحي فعاليت هاي متفاوت جهت پرورش و ارتقاي سطح توانايي دانش آموزان با توانايي هاي بالاتر

* آگاهي از ميزان تأثير استفاده از فناوري اطلاعات و ارتباطات در ارتقاي كيفيت ياد دهي _ يادگيري وايجاد فر صت هاي آموزشي با بكار گيري فناوري مربوطه  

* تعيين سازماندهي  آموزشي و فعاليت هاي داخل يا خارج از كلاس .

* تهيه مواد آموزشي لازم براي انواع فعاليت ها شامل فعاليت هاي از پيش طراحي شده توسط معلم و بر گه ها و كپي هاي لازم ، فايل هاي از قبل آماده شده (صفحه گسترده ، فايل هاي شامل داده هاو...)

* تعيين چگونگي گروه بندي دانش آموزان (گروه هاي دو نفره يا چند نفره )

*  تعيين شيوه ها و ابزار ارزشيابي متناسب با شيوه ها و ابزار هاي استفاده شده در طرح درس

 

 

نمونه طرح درس جغرافيا

 

عنوان درس : چرا اقتصاد در  قارة اروپا پيشرفته است ؟

مفاهيم : اقتصاد ، قاره _ توسعه و پيشرفت

زمان : يك جلسه  آموزشي (50 دقيقه )

هدفهاي يادگيري :

-       آشنايي با علل توسعه و پيشرفت قاره اروپا

-       آشنايي با پيامد هاي توسعه و پيشرفت قاره اروپا

-       توانايي جمع آوري ، ساز ماندهي و تجزيه و تحليل اطلاعات مربوط به توسعه و پيشرفت كشور ها

-       توانايي پشتيباني و ارائه راه حل

امكانات : فناوري اطلاعات و ارتباطات و...   

مهارتهاي مورد نياز فناوري اطلاعات و ارتباطات   

-       توانايي استفاده از نرم افزار هاي ارائه ي مطالب مانند power point و...

-       توانايي استفاده از اينترنت براي جستجو و دريافت اطلاعات

ابتدا فيلمي را كه در باره ي وضعيت گذشته اقتصاد قاره اروپاست ، در كلاس نمايش دهيد . در صورت عدم دسترسي به اين فيلم ، از اسلايد و تصاوير مربوطه استفاده كنيد . و با اين ورودي و نمايش نقشه ، مي توانيد موقعيت قاره اروپا و علل و عوامل جغرافيايي توسعه و پيشرفت اين قاره را توضيح دهيد . سپس از دانش آموزان بخواهيد در گروههاي سه يا چهار نفره با استفاده از سايت هاي اينترنتي كه معرفي نموده ايد در بارة علل توسعه و پيشرفت قاره ي اروپا اطلاعاتي بدست آورند و به اين پرسشها پاسخ دهند .

1- وضعيت گذشته قاره اروپا از نظر اقتصادي چگونه بوده است ؟

2- دلايل پيشرفت اقتصاد قاره اروپا كدامست ؟

3-  آيا با وجود پيشرفت اقتصاد قاره اروپا در حال حاضر مشكلاتي در اين خصوص دارد ؟

4- تأثيرات و پيامد هاي اين پيشرفت بر اقتصاد جهاني و كشور مان ايران كدامند ؟

5- نقش پيشرفت  اقتصاد  اروپا در توسعه و پيشرفت اقتصاد كشورمان ايران چيست ؟

گروه ها يافته هاي خود را در كلاس ارائه مي دهند . پس از اصلاح نظريات دانش آموزان در كلاس ، براي جلسه بعد علل پيشرفت اقتصاد اروپا و همچنين ميزان تأثير آن بر اقتصاد جهاني و كشورمان ايران را با استفاده از نرم افزار ارائه مطالب مانند power point  (متن ، تصوير ، نقشه ، نمودار و...) در كلاس نمايش دهند . ساير دانش آموزان ، نتايج حاصل از فعاليت هر گروه را از نظر نحوه ي ارائه مطالب ، جذابيت ، تنوع فعاليت هاو... ارزيابي كنند . شما نيز در مراحل مختلف  به ارزشيابي فعاليت دانش آموزان از قبيل جمع آوري اطلاعات ، سازماندهي ، ارائه ي مطالب و...
بپر دازيد .

بعد از جمع بندي يافته ها ، از دانش آموزان بخواهيد آيا ما مي توانيم همانند قاره اروپا يكي از كشور هاي پيشرفته اقتصادي قاره آسيا باشيم ؟ به نظرشما  چه عواملي جهت تحقق اين امر ما را ياري خواهند نمود .

 

 

*************************************